Cómo ayudar a un niño con autismo

Niño autista: cómo reconocerlo y cómo comportarse

“Mi hijo tiene un comportamiento extraño”, no responde si lo llamo por su nombre, tiene dificultades de relación. Por lo tanto, la fase de sospecha podría comenzar, será necesario investigar si el niño pertenece o no al espectro autista.

“El autismo es un síndrome conductual causado por un trastorno del desarrollo
determinado biológicamente que aparece en los primeros 3 años de vida. Las áreas principalmente
afectadas por un desarrollo alterado son las relacionadas con la comunicación social,
la interacción social mutua y el juego funcional y simbólico “.

Nos pareció necesaria una pequeña introducción al tema, la esfera con la que vamos a tratar es tan vasta y compleja. 

Nos limitaremos a rastrear solo algunos aspectos: las campanas de alarma sobre el trastorno del espectro autista, las diversas formas de autismo, las posibles intervenciones y las ayudas que los padres pueden apelar si encuentran que el comportamiento de sus hijos es extraño o anómalo. 

Dejamos el resto a los que son competentes, a aquellos que trabajan con extrema pasión en el campo, contribuyendo cada día a ayudar a estos niños “especiales” a salir del aislamiento.


Hay que decir aquí y ahora que no todos los niños autistas son iguales entre sí y que con cada uno se debe abrir una ventana de diálogo.

Campanas de alarma: ¿mi hijo es autista?

Ser sorprendido por la sospecha de que su hijo es  “extraño” es comparable a una ducha fría, sin embargo, después de un primer impacto turbulento, tendrá que hablar con alguien sobre su sospecha.

Pero, ¿cuáles son los principales elementos que podrían hacerte pensar en el síndrome autista?  Como se anticipó, los indicadores más importantes esperan a la esfera comunicativa, relacional y conductual. Pero entremos un poco más en detalle:

Los niños experimentan dificultades en el lenguaje, que a menudo es repetitivo, poco relevante para la situación comunicativa o completamente ausente.
– Existen dificultades interactivas obvias con los compañeros y también con los adultos.
– Los comportamientos no son adecuados para la edad y el desarrollo mental.
– Los intereses están restringidos y los comportamientos de juego son bastante repetitivos.

Preguntas que debe hacerse para descifrar cualquier síntoma de advertencia:

1. ¿ Me mira cuando le llamo por su nombre?
2. ¿Qué tan fácil es hacer contacto visual con mi hijo?
3. ¿ Cuándo quiere algo que entiendes? (por ejemplo, indica, usa gestos y miradas)
4. ¿Repite la misma acción muchas veces seguidas?
5.  ¿Es hipersensible al ruido?
6. ¿Hace movimientos inusuales con sus manos?
7. ¿Puede hablar como sus compañeros? ¿Jugar con los otros niños?
8. ¿Tiene reacciones emocionales exageradas?
9. ¿ Juega a “fingir” para cuidar algo, ya sea una muñeca o un teléfono de juguete?
10. ¿Camina sobre las puntas?

En el aspecto práctico y para confirmar que la sospecha está bien fundada, se requerirá una evaluación. Existen varias pruebas preliminares que los pediatras y otros especialistas médicos pueden usar para obtener una imagen más clara. Entre estos, la Lista de verificación modificada para el autismo en niños pequeños (M-CHAT) es un cuestionario que investiga algunos síntomas críticos atribuibles al autismo.

Otra herramienta de diagnóstico es la  herramienta de detección del autismo en niños pequeños y pequeños (STAT) que, aunque más específica y detallada que la anterior, debe ir acompañada de una evaluación y diagnóstico adicionales. De hecho, para la primera evaluación inicial, seguirán profesionales expertos. 

Entre las herramientas de diagnóstico más específicas:  el Programa de observación de diagnóstico del autismo (ADOS-2) dividido en módulos y la  Escala de comunicación y comportamiento simbólico (BSBS) , ambos son válidos para la primera infancia.

Cómo comportarse, notas sobre intervenciones

Se puede suponer que la ruta de diagnóstico es bastante compleja. Es importante destacar que estos no son exámenes objetivos, por esta razón solo un personal experto (neuropsiquiatra infantil, psicólogo, neuropsicomotor, terapeuta del habla, educador de la salud) puede tratar el tema problemático.

El trastorno autista no se puede curar, pero gracias a las estrategias psicológicas y educativas apropiadas, el niño puede mejorar sus habilidades. Luego de una evaluación profunda de las fortalezas y debilidades del niño, las intervenciones educativas específicas se estructuran con la supervisión de especialistas y la colaboración de los padres. Los objetivos se refieren a la mejora de la comunicación social, la reducción del comportamiento “problemático” al promover el desarrollo del bienestar emocional del niño y su familia. Incluso las mascotas, como un perro, pueden ayudar en esta situación

Las áreas de intervención:

  • Comunicación : la intervención tiene como objetivo apoyar / mejorar las habilidades de comunicación verbal o proporcionar medios alternativos de comunicación aumentativa ( AAC );
  • Comunicación y reciprocidad social : la intervención tiene como objetivo proporcionar al niño los medios para establecer un contacto adecuado con el mundo social circundante estimulando la “teoría de la mente / teoría de la mente” ( ToM ), las normas de enseñanza y las habilidades de conversación social adecuada;
  • Cognitivo-conductual: la intervención conductual tiene como objetivo facilitar la adquisición de nuevos comportamientos y / o modificar los inadecuados. Cabe señalar que algunos comportamientos disfuncionales podrían surgir de la falta de habilidades y ser la estrategia que el niño adopta para hacer frente a las dificultades. Algunos ejemplos: gestión de espera / rechazo, baja tolerancia al cambio / frustración.

Añadir un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *